Biología EBAU Murcia: preguntas competenciales resueltas

Las preguntas 1 y 2 de Biología en la EBAU de Murcia son obligatorias, valen 2 puntos cada una y son «de carácter competencial»: no preguntan una definición, sino que dan un soporte (una tabla, una gráfica, una historia familiar, dos secuencias de ADN) y piden aplicar la biología sobre él. Así lo fija la nota importante de los dos exámenes de 2026, y el criterio oficial de la pregunta 1 evalúa literalmente la competencia de «interpretar y transmitir información científica». Son 4 de los 10 puntos, y se preparan leyendo soportes, no solo repasando teoría.

Qué cayó en las dos preguntas obligatorias de 2026

Convocatoria	Pregunta 1 (2 p)	Pregunta 2 (2 p)
Junio 2026	Metabolismo: dos tablas nutricionales de pan integral (tostadas y rosquillas); lípidos, azúcares y diabetes, y fibra	Genética molecular y biomoléculas: fenilcetonuria, cruce y región de la enzima afectada por la mutación
Julio 2026	Biología celular: gráfica del contenido de ADN de una célula de ratón a lo largo del tiempo	Genética molecular: acondroplasia, cruce y deleción en el gen de FGFR3 comparando dos secuencias

Dos lecturas útiles, las dos sostenidas por el recuento de los exámenes reales:

• La pregunta 2 es genética en las dos convocatorias, con un problema de herencia autosómica y un apartado molecular sobre la mutación. Es el hueco más previsible del examen.
• La pregunta 1 no tiene área fija: en junio fue metabolismo y en julio biología celular. Con solo dos convocatorias del modelo vigente no se puede decir «la competencial es de metabolismo»; lo sensato es entrenar la lectura de soportes sobre biomoléculas, célula y metabolismo.

El modelo de 2026 es la referencia para 2027 hasta que la Comisión Organizadora publique la estructura del curso que viene.

Ejercicio resuelto: la gráfica de ADN de julio de 2026

Enunciado (PAU2026 julio, pregunta 1, 2 puntos). En un experimento se mide la cantidad de ADN de una célula de ratón a lo largo de un periodo de tiempo. La gráfica numera los tramos. Se pide: A) qué proceso se ha llevado a cabo (0,2 p); B) describir las variaciones del contenido de ADN en los periodos 4 y 6 y explicar a qué se deben (1 p); C) describir la variación del periodo 2, explicar a qué se debe y nombrar la fase del ciclo (0,6 p); D) en qué tipo de célula de ratón se ha medido (0,2 p).

La gráfica muestra un nivel de partida, una subida al doble y, después, dos caídas sucesivas a la mitad. Esa forma es la que hay que reconocer.

Paso 1. Identificar el proceso por la forma

Una subida al doble seguida de dos caídas a la mitad solo encaja con la meiosis. La mitosis tiene una única caída tras la replicación. Respuesta A: meiosis.

Paso 2. El periodo 2: la subida

Si llamamos 2c a la cantidad de ADN de la célula diploide antes de replicar, en el periodo 2 pasa de 2c a 4c. Se debe a la replicación del ADN, que ocurre en la fase S de la interfase, antes de la división: cada cromosoma pasa a tener dos cromátidas hermanas. Respuesta C: la cantidad se duplica por la replicación semiconservativa del ADN en la fase S.

Paso 3. Los periodos 4 y 6: las dos caídas

• Periodo 4: de 4c a 2c. Es la primera división meiótica. La cantidad de ADN por célula se reduce a la mitad porque se separan los cromosomas homólogos (cada uno todavía con sus dos cromátidas) hacia células hijas distintas. Aquí se reduce también el número de cromosomas: de diploide a haploide.
• Periodo 6: de 2c a c. Es la segunda división meiótica. La cantidad vuelve a reducirse a la mitad porque se separan las cromátidas hermanas de cada cromosoma. Entre ambas divisiones no hay replicación: por eso la segunda caída parte de 2c y no vuelve a subir.

El criterio oficial de esta pregunta pide exactamente esas dos causas: «disminución de la cantidad de ADN a la mitad tras la primera división meiótica, por segregación de cromosomas homólogos, y tras la segunda división meiótica, por segregación de cromátidas hermanas».

Paso 4. El tipo de célula

Solo hacen meiosis las células que van a formar gametos. Respuesta D: una célula germinal (célula madre de los gametos, espermatocito u ovocito) del ratón. El criterio lo formula como «células germinales (células madre de gametos)».

Dónde se pierden puntos en esta pregunta

• Decir «se divide» sin distinguir homólogos (meiosis I) y cromátidas (meiosis II): el apartado B vale 1 punto y pide explicar a qué se debe cada caída.
• Situar la replicación «en la profase»: ocurre en la fase S de la interfase.
• Responder «célula somática» o «gameto»: el gameto es el producto, no la célula en la que se mide el proceso.

Si quieres repasar la diferencia completa entre las dos divisiones, está en mitosis y meiosis: diferencias para la PAU.

Cómo plantear la pregunta 1 de junio de 2026: tablas nutricionales

Enunciado resumido (PAU2026 junio, pregunta 1). Dos tablas de información nutricional, de unas tostadas pequeñas de pan integral y de unas rosquillas de pan integral. Se pide: A) qué alimento tiene una composición lipídica más beneficiosa o menos perjudicial (0,9 p); B) qué contenido en hidratos de carbono es más apropiado para una madre con riesgo de diabetes, sabiendo que «azúcares» son monosacáridos y disacáridos (0,5 p); C) un beneficio de la fibra alimentaria y a qué componentes celulares o moleculares se refiere (0,6 p).

El criterio evalúa relacionar «el consumo de grasas y, en concreto, de grasas saturadas, con la salud cardiovascular y el riesgo del consumo de azúcares simples con el desarrollo de la diabetes». El planteamiento correcto es:

1. Lípidos (A). Compara en las dos tablas las grasas totales y, sobre todo, las saturadas. El alimento con menos grasa saturada (y más proporción de insaturadas) es el menos perjudicial, porque las saturadas se asocian a un aumento del colesterol LDL y del riesgo cardiovascular. Cita las cifras de la tabla: la respuesta tiene que salir del soporte.
2. Hidratos de carbono (B). Compara la fila de azúcares, no la de hidratos totales. Los monosacáridos y disacáridos se absorben deprisa y elevan la glucemia; para una persona con riesgo de diabetes conviene el producto con menos azúcares, aunque tenga hidratos parecidos en forma de almidón, que se digiere más despacio.
3. Fibra (C). Es un conjunto de polisacáridos estructurales de la pared celular vegetal (celulosa, hemicelulosas, pectinas), que el intestino humano no digiere. Un beneficio: aumenta el volumen de las heces y favorece el tránsito intestinal; otro, que retrasa la absorción de glucosa.

Cómo plantear el apartado molecular de la pregunta 2

En las dos convocatorias de 2026 la pregunta 2 termina con una mutación. El problema de herencia (dominante o recesivo, genotipos, cruce) se resuelve con el guion de Biología EBAU Murcia: genética resuelta; aquí nos centramos en el apartado C.

• Junio 2026, fenilcetonuria (0,5 p). La mutación impide que la fenilalanina hidroxilasa funcione. Hay que razonar qué región de la enzima podría afectar: el centro activo (donde se une el sustrato y ocurre la catálisis). Si cambia algún aminoácido de esa región, el sustrato no encaja o no se transforma, y la enzima pierde su actividad. El criterio lo dice así: una mutación que afecte a «su centro activo o su centro catalítico».
• Julio 2026, acondroplasia (0,5 p). El examen muestra la hebra molde normal (figura A) y la mutada (figura B) del gen de FGFR3. Comparándolas base a base se ve que falta al menos un nucleótido: es una mutación génica o puntual por deleción. Si las bases perdidas no son múltiplo de tres, como aquí, la deleción desplaza el marco de lectura: todos los codones posteriores cambian y suele aparecer un codón de parada prematuro, así que la proteína FGFR3 queda truncada o alterada y no cumple su función en el crecimiento de los huesos largos. El criterio pide «una mutación puntual, en concreto, una deleción».

Cómo entrenar las competenciales

• Recuperación activa sobre el soporte. Tapa la explicación de una gráfica resuelta y reconstrúyela tramo a tramo; después compara. Recordar sin mirar fija más que releer (Roediger y Karpicke, 2006).
• Autoexplicación. Para cada tramo o cada fila de tabla, escribe una frase con el porqué biológico. Es la parte que el criterio llama «argumentación adecuada».
• Práctica intercalada. Alterna en la misma sesión una gráfica de ADN, una tabla nutricional y un problema de herencia. Mezclar tipos obliga a identificar qué pide cada soporte (Rohrer y Taylor, 2007).
• Práctica espaciada. Repite el mismo tipo de soporte días después, con otro ejemplo; el efecto del espaciado está bien documentado (Cepeda et al., 2006). Para planificarlo, el calendario de repasos es gratuito.
• Simulacro cronometrado. Haz las dos obligatorias dentro de un examen completo de 90 minutos. Los exámenes de 2021 a 2026 están en exámenes de selectividad de Murcia.

Los errores que más restan en estas preguntas están reunidos en errores que restan en Biología en la EBAU de Murcia.

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Fuentes oficiales

• Examen y criterios de calificación de Biología (código 311), PAU2026 junio y julio, Comisión Organizadora de la PAU de la Región de Murcia (UMU y UPCT). Enlazados en exámenes de selectividad de Murcia.
• Estructura de las Pruebas de Acceso (PAU2026), Comisión Organizadora del Distrito Universitario de la Región de Murcia.
• Currículo de Biología de 2.º de Bachillerato de la Región de Murcia: Decreto 251/2022, BORM de 24 de diciembre de 2022.

Preguntas frecuentes

¿Qué son las preguntas competenciales de Biología en Murcia?

Son las preguntas 1 y 2 del examen, obligatorias, de 2 puntos cada una. Presentan un contexto real (una tabla, una gráfica, un caso de herencia) y piden aplicar la biología sobre él, no recitar teoría.

¿De qué tema es siempre la pregunta 2?

En las dos convocatorias de 2026 fue genética: un problema de herencia autosómica con un apartado sobre la mutación que causa la enfermedad. Es el hueco más estable del modelo vigente.

¿Cómo se distingue la meiosis de la mitosis en una gráfica de ADN?

Por el número de caídas. Tras la replicación, la mitosis tiene una sola caída a la mitad; la meiosis tiene dos seguidas, la primera por separación de homólogos y la segunda por separación de cromátidas hermanas.

¿Tengo que usar las cifras de la tabla en la respuesta?

Sí. El criterio de junio de 2026 evalúa la capacidad de interpretar las tablas nutricionales. Una respuesta de memoria que no compara los datos de los dos productos no se ajusta al planteamiento.

¿Qué tipo de mutación era la de la acondroplasia en julio de 2026?

Una mutación puntual por deleción en el gen de FGFR3. Al perderse una base se desplaza el marco de lectura y la proteína queda alterada o truncada, sin su función en el crecimiento de los huesos largos.

Siguiente paso

La otra pregunta que se repite con la misma forma en las dos convocatorias es la 5. Síguela en biotecnología e inmunología en Biología de Murcia.