Mecanismos de cohesión en selectividad: cómo comentarlos

Los mecanismos de cohesión son las palabras que puedes señalar con el dedo y que enlazan unas frases con otras: un pronombre que remite a algo dicho antes, un conector, una palabra repetida, un tiempo verbal que cambia. En el examen se comentan en tres movimientos: nombras el mecanismo con su término técnico, citas el ejemplo del texto entre comillas y explicas qué efecto produce. Si haces las tres cosas con dos mecanismos distintos, tienes la pregunta entera.

Lo que no suele quedar claro es la diferencia entre cohesión y coherencia, y el enunciado juega con ella. La coherencia es la unidad de sentido del texto: no se ve, se percibe. La cohesión es el conjunto de recursos concretos que hacen visible esa unidad. La cohesión es el instrumento y la coherencia, el resultado. Por eso el enunciado pide «mecanismos de cohesión que refuercen la coherencia»: quiere que señales un recurso y digas qué unidad de sentido consigue.

Qué te pide el examen

En Andalucía, la cuestión es esta: «Comente dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia en el texto». La alternativa, en la misma pregunta, es «Señale dos marcas de objetividad y/o subjetividad del texto y justifíquelas con un ejemplo del propio texto». El criterio de corrección da la máxima nota a quien «mencione explícitamente» y comente «de forma clara y concisa» dos mecanismos distintos, o a quien «señale justificadamente» dos marcas.

Dos palabras del criterio deciden la nota. «Explícitamente» significa que hay que nombrar el mecanismo con su término. «Justificadamente» significa que hay que traer el ejemplo del texto. Sin las dos cosas no hay puntuación, aunque la idea sea correcta.

Un aviso sobre el peso. Hoy vale medio punto como opción, pero entre 2021 y 2026 fue parte obligatoria de la pregunta de intención comunicativa en diez de los doce exámenes andaluces, y valía un punto. Es el contenido de reflexión lingüística con más historial de la asignatura. En otras comunidades cambia el sitio y el valor, pero no la pregunta de fondo: comprueba tu modelo oficial y estúdialo como si valiera el punto entero.

Los mecanismos, en una lista que puedas repasar

Recurrencia: repetir para mantener el hilo. Léxica (la misma palabra), semántica (sinónimos, hiperónimos, antónimos), sintáctica o paralelismo (la misma estructura) y fónica (sonidos).
Sustitución: pronombres, proformas de significado general (cosa, hecho, esto) y elipsis, que omite lo que el lector recupera solo.
Deixis, anáfora y catáfora: la deixis señala personas, tiempo o espacio; la anáfora remite a algo ya dicho; la catáfora, a algo que viene después. Son tres cosas distintas y llamarlo todo «deixis» resta.
Campos semánticos: palabras del mismo ámbito que sostienen el tema. Dos campos contrapuestos es una respuesta excelente.
Conectores: aditivos, contraargumentativos, consecutivos, causales, reformuladores, ejemplificadores, recapitulativos.
Correlación de tiempos verbales: sobre todo los cambios de tiempo que marcan partes del texto.
Puntuación y párrafos: los dos puntos anuncian, la raya jerarquiza, el párrafo separa unidades.

Ejemplo resuelto de principio a fin

Un fragmento de columna de opinión, escrito para este ejercicio:

Hace veinte años, el recreo era el momento del patio. Hoy es el momento de la pantalla. Los alumnos no hablan: miran. Algunos centros ya han prohibido el móvil en el aula y otros lo estudian; sin embargo, la medida llega tarde. No es que los adolescentes hayan cambiado, es que ha cambiado lo que les ponemos delante. Por eso conviene decidir, y decidirlo pronto.

Respuesta a la opción de cohesión, con los tres pasos en cada mecanismo:

1) Paralelismo con correlación de tiempos verbales. Las dos primeras oraciones repiten la misma estructura, «era el momento del patio» y «es el momento de la pantalla», y solo cambian el tiempo del verbo y el último sustantivo. Ese paralelismo enlaza el pasado con el presente y, al mismo tiempo, construye el contraste que organiza todo el fragmento: lo que era frente a lo que es.

2) Conectores contraargumentativo y consecutivo. «Sin embargo» opone la reacción de los centros a la valoración del autor («la medida llega tarde»), y «por eso» presenta la conclusión como consecuencia de lo anterior. Los dos conectores hacen explícita la lógica del texto: se expone un hecho, se rebate y se cierra con una propuesta, que es la unidad de sentido del párrafo.

Ocho líneas. Es lo que cabe en medio punto y lo que el criterio llama «concisa». Si eliges la opción de modalización, la mecánica es la misma: «marca de subjetividad: primera persona del plural en “ponemos”, que implica al lector en la responsabilidad»; «marca de subjetividad: léxico valorativo en “llega tarde”, que juzga la medida en vez de describirla».

Errores que restan puntos

Dos mecanismos de la misma familia. El criterio dice «distintos». Dos adjetivos valorativos cuentan como una sola marca; dos conectores, como un solo mecanismo.
Nombrar sin citar. «Hay conectores» no puntúa. Hay que traer la palabra exacta del texto.
Citar sin explicar el efecto. La tercera parte es la que conecta cohesión con coherencia, que es lo que se pregunta.
Confundir anáfora con catáfora, o llamar «deixis» a todo lo que señala.
Confundir modalidad con modalización. La modalidad es el tipo de oración (enunciativa, interrogativa); la modalización es la huella del emisor en el texto, que incluye la modalidad pero también el léxico, los adverbios y las figuras.
Extenderse. Cada línea de más aquí se la quitas al texto argumentativo, que vale cuatro veces más.

Autochequeo antes de pasar página

¿He escrito el nombre técnico de cada mecanismo?
¿Cada uno lleva su ejemplo entre comillas, copiado del texto?
¿He dicho qué efecto produce y qué unidad de sentido consigue?
¿Los dos mecanismos son de familias distintas?
¿Cabe en ocho o diez líneas?

Repaso jugable

Antes de la siguiente sesión, recorre el rosco de Lengua: una definición por letra y el término técnico como respuesta. Cuando los nombres salen solos, en el examen solo queda buscar el ejemplo.

Preguntas frecuentes

¿Qué diferencia hay entre coherencia y cohesión?

La coherencia es la propiedad global del texto: que tenga un tema, una progresión lógica y ninguna contradicción. La cohesión es el conjunto de mecanismos lingüísticos observables que enlazan las partes y hacen visible esa coherencia. En el examen se pregunta por los mecanismos, pero hay que relacionarlos con la unidad de sentido que consiguen.

¿Cuántos mecanismos de cohesión hay que comentar?

Dos, y de tipos distintos. No suma comentar más: el criterio pide claridad y concisión, y el tiempo lo necesitas para el texto argumentativo.

¿Vale cualquier mecanismo o hay alguno que puntúe mejor?

Puntúa cualquiera que esté en el texto y esté bien explicado. Los que mejor conectan con la coherencia son la correlación de tiempos verbales y los campos semánticos contrapuestos, porque suelen coincidir con la estructura del texto. Elige los que veas con más claridad, no los que suenen más técnicos.

Sigue por aquí

El comentario completo, con el resumen, la intención y el texto argumentativo, está en el comentario de texto de Lengua en selectividad, y el análisis de la oración compuesta en sintaxis en selectividad. En la muestra de Lengua tienes tres temas completos con este mismo método, y en Lengua para la PAU de Andalucía el curso adaptado a los criterios de tu comunidad.

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