Anáfora y catáfora: referentes y ambigüedad en PAU

Reconocer una anáfora no consiste simplemente en encontrar un pronombre. Primero debes identificar qué información permite interpretarlo y dónde aparece esa información. El mismo procedimiento ayuda a distinguir una catáfora y a detectar frases que podrían entenderse de más de una manera.

Esta práctica utiliza ejemplos originales y toma como referencia el diccionario de lingüística de la Universitat de Barcelona. El Instituto Cervantes también explica la referencia anafórica y la referencia endofórica. La práctica se centra en la referencia textual y la claridad de los antecedentes. Puedes complementar el trabajo con el repaso de análisis de oraciones, manteniendo separadas la función sintáctica y la relación referencial.

Anáfora: interpreta mirando hacia atrás

Ejemplo original: Marta compró una carpeta. La dejó sobre la mesa. La forma la se interpreta aquí mediante la expresión una carpeta, que ha aparecido antes. La relación es anafórica.

La explicación completa debe nombrar las dos expresiones y su vínculo. Decir que la es un pronombre puede ser correcto, pero no demuestra todavía que hayas localizado su referente. La pregunta clave es qué dejó Marta, según el texto.

Observa también la concordancia. El femenino singular es compatible con carpeta. Ayuda a delimitar la interpretación, aunque la concordancia no garantiza por sí sola que siempre exista un único antecedente posible. Si aparecen dos elementos femeninos singulares, todavía puede hacer falta contexto.

Catáfora: una expresión anticipa información

Ejemplo original: Solo pidió esto: que guardaran silencio durante la lectura. Esto anticipa una información que se desarrolla después. La relación es catafórica porque su interpretación se completa mirando hacia delante en el texto.

No basta con afirmar que la catáfora es cualquier palabra situada antes de otra. Hay una relación interpretativa: la información posterior precisa el contenido anticipado. Los dos puntos ayudan aquí a introducir ese desarrollo, pero el signo no convierte automáticamente en catáfora cualquier estructura que lo contenga.

Una reformulación permite comprobarlo: solo pidió que guardaran silencio durante la lectura. Hemos integrado directamente el contenido y eliminado la expresión anticipadora esto. El sentido principal se conserva, aunque cambia la organización informativa.

Ejercicio A: localiza la dirección de la relación

Compara tres ejemplos originales: Julia encontró las llaves y las guardó; esto fue lo acordado: volver al día siguiente; el autobús llegó tarde y ese retraso alteró la salida.

En el primero, las remite a las llaves, una expresión anterior. En el segundo, esto anticipa el contenido volver al día siguiente. En el tercero, ese retraso recupera la información previa de que el autobús llegó tarde mediante una expresión nominal.

El tercer caso muestra por qué no debemos reducir toda referencia anafórica a pronombres personales. Un sintagma nominal puede recoger información anterior. La tarea es explicar la relación concreta, sin clasificar únicamente por la forma de una palabra aislada.

Ejercicio B: un antecedente ambiguo

Supuesto original: Sofía habló con Elena cuando ella salió de la biblioteca. Sin más contexto, ella puede relacionarse con Sofía o con Elena. Ambas expresiones designan personas femeninas singulares y la frase no fija de manera inequívoca cuál salió.

No resuelvas el ejercicio eligiendo automáticamente el nombre más próximo. La cercanía puede influir en una interpretación, pero no elimina todas las alternativas. Tampoco inventes que una de las dos personas nunca entra en bibliotecas para forzar una lectura.

Si el sentido pretendido es que salió Elena, una corrección clara sería: Sofía habló con Elena cuando Elena salió de la biblioteca. Si salió Sofía: al salir de la biblioteca, Sofía habló con Elena. En la segunda versión, el sujeto de la oración principal permite interpretar la construcción inicial.

La repetición de Elena no es necesariamente un defecto. Evitar toda repetición puede empeorar la claridad. El objetivo de una revisión consiste en asegurar que el lector recupere el sentido pretendido, no en sustituir todos los nombres por pronombres.

Ejercicio C: recupera una información completa

Texto original: El equipo adelantó la reunión y cambió el aula. Esto obligó a revisar los avisos. ¿A qué se refiere esto?

Puede recoger el conjunto de la modificación descrita: adelantar la reunión y cambiar el aula. No es necesario buscar un único sustantivo inmediatamente anterior. Las expresiones referenciales pueden recuperar contenidos más amplios que una palabra.

Si necesitamos distinguir qué cambio provocó la revisión, conviene precisarlo: el cambio de aula obligó a revisar los avisos. Esta nueva frase ya selecciona una parte concreta. La reescritura modifica la precisión informativa y debe respetar lo que realmente se quiere decir.

El ejercicio enseña a separar una interpretación suficientemente clara en contexto de otra que exige más detalle. No toda referencia amplia es ambigua de forma problemática; depende de la información que el texto necesite transmitir.

No confundas referencia y repetición retórica

La palabra anáfora también se utiliza en retórica para nombrar una repetición al comienzo de unidades sucesivas. Ejemplo original: aquí leemos, aquí debatimos, aquí aprendemos. La repetición de aquí constituye el recurso retórico que estamos señalando.

En cambio, cuando la recupera una carpeta, analizamos una relación gramatical y textual. Son usos diferentes del mismo término. Para evitar confusiones, especifica si la pregunta trata de cohesión referencial o de figuras expresivas.

Un texto puede contener ambos procedimientos, pero no hay que atribuirlos a cualquier ejemplo por compartir el nombre. La explicación debe señalar qué se repite, o qué expresión remite a cuál, según la tarea.

Pauta de revisión: expresión, referente y claridad

Organiza tu respuesta en tres pasos: identifica la expresión que necesita interpretación, señala la información que la completa y explica si está antes o después. Añade después si la relación resulta clara o admite alternativas relevantes.

No conviertas la pauta en una regla de que todos los pronombres sustituyen nombres anteriores. Algunas referencias se apoyan en la situación comunicativa, otras anticipan información y otras recuperan contenidos completos. El contexto determina el análisis.

Para autocorregirte, intenta reescribir el texto haciendo explícito el referente. Si necesitas elegir entre dos personas o dos acciones y el original no permite hacerlo, reconoce la ambigüedad. Explicar ese límite demuestra más comprensión que imponer una etiqueta sin justificarla.

Preguntas frecuentes

¿Todo pronombre es anafórico?

No. Puede depender de una expresión anterior, anticipar información posterior o señalar elementos de la situación comunicativa. Debe analizarse su uso concreto.

¿Una catáfora es un error de orden?

No. Anticipar información puede ser un recurso normal de organización textual. El problema aparece si la relación no queda suficientemente clara.

¿Anáfora gramatical y anáfora retórica son lo mismo?

No. En este ejercicio, anáfora es una relación referencial con información anterior; en retórica, el término designa la repetición al comienzo de unidades sucesivas.

Haz explícito el referente antes de poner la etiqueta

Dibuja flechas entre cada expresión referencial y la información que permite interpretarla. Si aparecen dos referentes posibles, reescribe el pasaje para fijar el sentido pretendido. Puedes registrar el antes y después en la libreta de errores y continuar con el curso de Lengua Castellana de Andalucía.