Respuesta inmune a dos antígenos: tabla resuelta PAU

Una segunda exposición puede ser repetida para un antígeno y nueva para otro. Por eso el número de inyecciones no basta para llamar secundaria a toda la respuesta. Hay que reconstruir qué reconoció antes el sistema y qué anticuerpos se están midiendo.

Esta práctica usa tablas y grupos experimentales hipotéticos con datos originales. Las cantidades están en unidades arbitrarias comparables dentro de cada ensayo. No representan concentraciones clínicas, calendarios de vacunación ni tiempos garantizados de protección en personas.

El diseño fija la interpretación

En el modelo, los antígenos A y B son distintos y no presentan reacción cruzada relevante. El ensayo distingue anticuerpos anti-A y anti-B. Los grupos son comparables y el enunciado proporciona sus exposiciones previas.

Una respuesta primaria corresponde al primer encuentro con un antígeno en un organismo sin memoria previa frente a él. Tras la activación adaptativa pueden persistir linfocitos de memoria específicos que favorecen una respuesta diferente ante un nuevo encuentro.

La transferencia de anticuerpos ya fabricados añade otro caso: puede elevar lo medido sin demostrar que el receptor haya generado esos anticuerpos ni memoria propia. La procedencia forma parte de la evidencia.

Ejercicio 1: dos antígenos en la segunda exposición

Un grupo sin exposición previa recibe solo A en el día cero. En el día 30 recibe A y B. La tabla resume observaciones originales del ensayo ideal.

Medición	Anti-A / unidades	Anti-B / unidades
Día 0, antes de A	0	0
Día 10	20	0
Día 30, antes de A+B	4	0
Día 33	80	2
Día 40	70	18

Se pide clasificar las respuestas después del día 30 y justificarlo con el historial, no solo con la altura de la tabla.

Paso 1. Seguir A. Ya se había administrado en el día cero. La nueva exposición permite interpretar la respuesta anti-A como secundaria en el modelo con memoria.

Paso 2. Seguir B. No había aparecido antes. La respuesta anti-B es primaria, aunque se administre en la segunda intervención del experimento.

Paso 3. Relacionar con los datos. Anti-A alcanza un valor alto tres días después de la reexposición, mientras anti-B muestra un ascenso posterior en la tabla. El patrón es compatible con la diferencia de historial definida.

La tabla no permite afirmar que toda respuesta secundaria real alcance ochenta unidades ni que toda primaria necesite diez días. Los números son parte de este enunciado, no una escala universal.

Ejercicio 2: comparar aumentos sin cambiar el denominador

Con la misma tabla, calcula el aumento absoluto de anti-A entre los días 30 y 33 y el aumento relativo respecto al día 30. Explica qué no puedes deducir de ese cociente.

Paso 1. Diferencia absoluta. 80−4=76 unidades.

Paso 2. Variación relativa. (80−4)/4·100=1900 %. El valor final es veinte veces el inicial; el aumento equivale a diecinueve veces el valor inicial.

Paso 3. Interpretar con prudencia. Ese porcentaje describe una variación en la señal medida. No cuantifica directamente la probabilidad de protección ni la eficacia de una intervención.

Si el valor inicial fuera cero, la variación relativa con ese denominador no estaría definida. Podrías describir el cambio absoluto, pero no resolver la división por cero escribiendo un porcentaje arbitrariamente grande.

Ejercicio 3: anticuerpos transferidos

Un grupo diferente no recibe antígeno A, sino anticuerpos anti-A ya preparados. Un marcador permite reconocer que son anticuerpos externos. Se miden 80 unidades al inicio, 20 al día siete y 5 al día catorce.

Paso 1. Identificar qué se administró. Son anticuerpos, no un antígeno que por sí mismo se esté usando para inducir respuesta activa en este modelo.

Paso 2. Interpretar la presencia. La señal inicial no demuestra producción propia. El marcador indica transferencia pasiva.

Paso 3. Valorar memoria. La caída de la señal tampoco prueba ni mide memoria del receptor. La transferencia de anticuerpos por sí sola no establece memoria adaptativa propia frente a A.

Para investigar una respuesta propia posterior habría que diseñar comparaciones y mediciones adicionales, distinguiendo anticuerpos externos de los producidos por el organismo. No basta con observar una única concentración alta.

Qué controla la comparación A/B

La ausencia de reacción cruzada es un supuesto importante: si anti-A reconociese también estructuras de B, una señal frente a B podría tener otra explicación. El enunciado lo excluye para aislar la especificidad de la memoria.

Un ensayo que no distinguiese los dos tipos de anticuerpos daría un total menos informativo. No podríamos atribuir automáticamente todo su aumento a A ni clasificar por separado la respuesta a B con la misma seguridad.

Tampoco la desaparición de anticuerpos detectables equivale sin más a desaparición de todos los linfocitos de memoria. Son componentes distintos del sistema y se necesitan datos adecuados para estudiar cada uno.

Una respuesta completa conserva el alcance

Organiza la explicación en exposición previa, antígeno medido, patrón observado y conclusión permitida. En el primer ejercicio, ese orden muestra por qué primaria y secundaria pueden coexistir tras una misma intervención.

Evita convertir el análisis en una recomendación médica sobre dosis o productos. El objetivo es interpretar un experimento ideal de especificidad y procedencia de anticuerpos. La decisión clínica sobre una intervención real requiere información que esta tabla no ofrece.

Material para seguir practicando

Relaciona este ejercicio con la explicación de referencia. Puedes consultar también el recurso gratuito. Es un apoyo de estudio; descargarlo no implica matrícula ni sustituye las instrucciones oficiales de tu convocatoria.

La base conceptual se puede contrastar en esta fuente del editor académico. Los datos numéricos y las preguntas de esta página son originales y didácticos; no se atribuyen a un examen oficial.

Preguntas frecuentes

¿La segunda inyección produce siempre respuesta secundaria a todo lo que contiene?

No. La clasificación depende de la exposición previa a cada antígeno y de la memoria específica, no solo del número de inyecciones.

¿Encontrar anticuerpos demuestra siempre que el organismo los ha producido?

No. Pueden haberse transferido de forma pasiva; hace falta conocer su procedencia para interpretar la respuesta.

¿Una tabla didáctica permite fijar días de protección para una vacuna real?

No. Los tiempos y cantidades inventados sirven para razonar el modelo, no para dar pautas clínicas ni garantizar protección.

Sigue cada antígeno a lo largo del experimento

Separa el historial de A del historial de B y la producción propia de la transferencia de anticuerpos. Una subida de señal tiene sentido solo cuando conoces qué mide el ensayo. Para preparar la asignatura con un itinerario más amplio, consulta el curso disponible y revisa su comunidad, precio y condiciones antes de comprar. Si preparas otra comunidad, elige la tuya desde el catálogo PAU.